從入伍到現(xiàn)在的30多年，韓振清自費(fèi)30余萬元購買近30冊圖書，無償捐獻(xiàn)給社會(huì)。

　　“我是他人的環(huán)境，抱怨不如做好自己，你做好了嗎？”

　　寒暄后，韓振清遞過一張名片，上面印著這句話。

　　牛仔褲、暗紅色羽絨服，53歲的韓振清打扮很年輕，時(shí)不時(shí)還冒出一兩句網(wǎng)絡(luò)熱詞，只有那挺直的腰板和強(qiáng)有力的手勢，告訴我們——這是一個(gè)退伍老兵。

　　從入伍到現(xiàn)在的30多年，韓振清自費(fèi)30余萬元購買近30萬冊圖書，無償捐獻(xiàn)給社會(huì)。志不僅在此，他潛心20年研究“成功人才造就圖”，給全國各大、中、小學(xué)校長發(fā)公開信，上書教育部……拳拳之心為學(xué)子款款深情獻(xiàn)教育。

　　30年捐書近30萬冊 做好事“被入院”七次

　　韓振清1959年出生在黑龍江省伊春市，10歲時(shí)失去母親，一家人靠政府救濟(jì)度日。兒時(shí)冰窟遇險(xiǎn)被救的經(jīng)歷，和父親的言傳身教，讓他在心里扎下了要做一個(gè)好人的信念。

　　“上學(xué)時(shí)我就用零花錢買書送給學(xué)習(xí)差的同學(xué)。”韓振清說，18歲參軍后，助人為樂的思想在他的腦海中更加根深蒂固，他用攢下的3000多元錢，買了七八百本圖書，供戰(zhàn)友閱讀。

　　他把錢花在向社會(huì)捐書和幫助流浪兒童上，先后七次被人誤解為“精神病”入院治療，第一次入院長達(dá)半年。在醫(yī)院，他打飯、擦地，還托護(hù)士買了100多本圖書送給醫(yī)生和患者。

　　1993年，韓振清轉(zhuǎn)業(yè)回到哈爾濱，1998年下崗后，他干起了賣舊書的生意，很快小書攤就變成了當(dāng)?shù)刈畲蟮囊患夜排f書超市，2007年他又租房辦起老兵和諧文化站，設(shè)施配備齊全。

　　“我從小就喜歡書，但沒多少書，所以希望現(xiàn)在的孩子多看一些書，貧困孩子到我這免費(fèi)看書借書。”與此同時(shí)，韓振清繼續(xù)捐書，“大都是用賣舊書的錢買新書捐”。

　　目前，韓振清累計(jì)捐書近30萬冊，價(jià)值30萬元。2012年捐書達(dá)7次，最多的一次是捐給井崗山革命老區(qū)的，“11000冊，光運(yùn)費(fèi)就花了3600多。”韓振清沒有心疼，反倒很自豪。

　　原本紅火的圖書超市，在他的“狂捐”下難以為繼，從門市房搬進(jìn)了活動(dòng)板房。一家三口擠在30平方米的經(jīng)適房內(nèi)，妻子吳月花已經(jīng)理解了丈夫，每次捐書都幫著挑選、打捆、裝車。

　　研究“成功人才造就圖” 提出“三五教育論”

　　堅(jiān)持做好事的韓振清，沒有只停留通過捐書“播撒智慧的種子”上，而是懷著一腔熱血，把自己的主要精力放在關(guān)心教育事業(yè)和培養(yǎng)人才上，把做好事提升到更高層面。

　　“教育是各種社會(huì)問題的一個(gè)根本，我捐再多的書也解決不了教育方面的問題。”韓振清說，他平時(shí)訂了七份報(bào)紙，但只看到一些教育事件的報(bào)道，沒看到有用的建議和方法。

　　在部隊(duì)時(shí)，僅有高中文化的他就突發(fā)奇想，想用圖示的方法把培養(yǎng)人才、成功成才與科學(xué)管理融為一體，為此硬啃教育學(xué)、管理學(xué)、成功學(xué)和社會(huì)學(xué)等相關(guān)書籍，還自費(fèi)到上海調(diào)研。

　　“成功人才造就圖”于1992年得到黑龍江省社科聯(lián)專家的一致認(rèn)可，認(rèn)為“對(duì)實(shí)際管理工作和教學(xué)有一定參考作用”。2008年，該圖由黑龍江美術(shù)出版社出版，韓振清贈(zèng)出去3500張。

　　“德智體靈美，已經(jīng)幾十年了，很籠統(tǒng)。”韓振清認(rèn)為，應(yīng)倡導(dǎo)十五字教育法：德、技、體、靈、美，智、信、愛、勇、嚴(yán)，天、資、地、將、法，“這15個(gè)方面是一個(gè)完整體系”。

　　韓振清說，要想建成創(chuàng)新型國家，首先在教育方針上要?jiǎng)?chuàng)新。為此，2010年全國兩會(huì)期間，韓振清向全國大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)校長發(fā)出了一封公開信，介紹他的“三五教育論”。

　　“雖然還沒收到校長什么回復(fù)，但我會(huì)堅(jiān)持推廣下去。”為此，2012年韓振清買了電腦，注冊了博客、微博，申請(qǐng)了QQ號(hào)，“我不會(huì)打字，都是妻子和兒子幫著我打”。

　　上書教育部收到回函 下步計(jì)劃自己出書

　　小處入手，大處著眼。自稱有著不安穩(wěn)性格的韓振清，從捐書到研究教改，始終“圍著教育轉(zhuǎn)”，而2012年教育部的一封回函更加堅(jiān)定了他的這個(gè)信念。

　　當(dāng)年7月的一天，韓振清收到教育部來信，說收到他寄的教改十五條建議和“成功人才造就圖”，已轉(zhuǎn)給教改辦參考，這讓韓振清喜出望外，“來回不到一個(gè)月，他們還是重視的”。

　　熱心教育的韓振清還擔(dān)任了七所學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，涵蓋哈爾濱、牡丹江、伊春、大連、四平等東北城市，看到孩子們讀書時(shí)快樂的笑臉，韓振清十分滿足。

　　為了與教育專家溝通學(xué)習(xí)，每年韓振清都自費(fèi)去一次北京，“2012年我去國家教育研究院，與陳金芳研究員談了4個(gè)多小時(shí)。”韓振清說，“她認(rèn)可我的提法，還鼓勵(lì)我寫書。”

　　“我準(zhǔn)備與南方科技大學(xué)的朱清時(shí)校長聯(lián)系學(xué)習(xí)，這里是教改先鋒，哪怕我去打工呢。”韓振清說，希望能在朱校長的指導(dǎo)下，完成“三五教育論”和“效果比較學(xué)”兩書的寫作。

　　在韓振清的坎坷人生和執(zhí)著追求科研成功的過程中，我們看到了信仰精神、求知精神、愛的精神所產(chǎn)生的偉大力量，也實(shí)現(xiàn)了他從草根到學(xué)者跨越的夙愿。

　　“一個(gè)人的力量雖然有限，可如果人人都能盡己所能幫助別人，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)變得更好。”韓振清仍在努力實(shí)踐著自己所說的這句話，他播種著愛的種子，讓大愛充滿人間。