“如果這樣毫無意義的苦力勞動(dòng)也好意思號稱‘科研’，本人的確沒有參加也不可能參加……本人以4年寶貴青春的犧牲換取這一人生最大的教訓(xùn)。”前不久，北京大學(xué)研究生楊恒明在網(wǎng)上發(fā)布退學(xué)聲明，稱導(dǎo)師以他沒有到實(shí)驗(yàn)室參加所謂“科研”工作為名，不允許他畢業(yè)。楊恒明說拒絕導(dǎo)師的安排，是因?yàn)樗�謂的“科研”就是把工程文件修改格式從一個(gè)軟件流到另一個(gè)軟件，他認(rèn)為這種工作對于碩士研究生近乎于侮辱。

　　許多研究生告訴記者，現(xiàn)在讀研早已不像過去那樣埋頭書堆或?qū)嶒?yàn)室，各種值班、報(bào)發(fā)票，甚至幫導(dǎo)師申報(bào)項(xiàng)目、出差等工作已經(jīng)占據(jù)了許多研究生的大部分時(shí)間，做學(xué)術(shù)反而成為了副業(yè)。導(dǎo)師被稱為“老板”，學(xué)生則自嘲為“苦力”。在老師和學(xué)生眼中，經(jīng)費(fèi)和就業(yè)遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)成果重要。長此以往，高校的科研生產(chǎn)力難免會在“溫水煮蛙”中消耗殆盡，更何談創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力？是時(shí)候恢復(fù)學(xué)術(shù)的純潔了！或許，這也是楊恒明的退學(xué)聲明帶給我們的最大警示。

　　一辯：報(bào)票、值班“苦力”是讀研必修課？

　　正方：提前適應(yīng)社會，培養(yǎng)自己獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的能力

　　反方：精力受侵占，學(xué)術(shù)被荒廢

　　王金磊（北京某985高校研二學(xué)生）：據(jù)我所知，楊恒明所說的“苦力勞動(dòng)”在幾乎所有高校的研究生群體中是普遍現(xiàn)象。我認(rèn)識的同學(xué)中，甚至有人一年下來幫“老板”報(bào)銷了幾十萬元的發(fā)票，卻從未見過“老板”一面。

　　對于這種培養(yǎng)方式是好是壞，一直眾說紛紜。我倒認(rèn)為其存在有一定道理。首先，我們畢業(yè)走向社會后，不可能還像讀書時(shí)那樣單純地學(xué)習(xí)或者科研，面臨的事務(wù)性工作還會更多；既然如此，那么現(xiàn)在讀研階段的工作就是很好的提前適應(yīng)機(jī)會。再有，紛繁的事務(wù)也要求我們以更高的效率開展工作和科研，查資料、做實(shí)驗(yàn)、申報(bào)項(xiàng)目全部自己解決，幾年下來，獨(dú)立承擔(dān)課題和任務(wù)的能力就培養(yǎng)起來了，這將受益終身。

　　許方（清華大學(xué)學(xué)生）：我十分理解楊恒明同學(xué)的選擇。很難想象，一個(gè)整天奔波于財(cái)務(wù)處報(bào)銷發(fā)票和科研處申請項(xiàng)目的研究生，能做出多好的科研成績？人縱有三頭六臂，一天不吃不喝也沒有如此多的精力。結(jié)果只有一個(gè)，學(xué)術(shù)荒廢。

　　誰說這樣的“苦力勞動(dòng)”就是讀研的必修課？既然選擇讀研，那就意味選擇了潛心研究做學(xué)問，怎么能被如此蕪雜的事務(wù)所擾？我在國外的大學(xué)交流過，他們的研究生只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)術(shù)，申報(bào)課題、值班、實(shí)驗(yàn)器械準(zhǔn)備之類的日常事務(wù)工作全部由院系的學(xué)術(shù)秘書完成，補(bǔ)貼發(fā)放則是行政秘書的任務(wù)。當(dāng)然，報(bào)銷發(fā)票這項(xiàng)令我們的大學(xué)老師很頭疼的工作，在國外是幾乎不存在的。

　　二辯：研究生導(dǎo)師“老板化”是學(xué)術(shù)的需要？

　　正方：實(shí)驗(yàn)室公司化，有利于提高科研效率

　　反方：“科研功利化，學(xué)生雇員化”背離學(xué)術(shù)本質(zhì)

　　劉若謙（教育雜志編輯）：我知道現(xiàn)在的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)里，研究生一般都稱自己的導(dǎo)師為“老板”。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就如同一個(gè)公司，一個(gè)課題組就像是公司里的一個(gè)事業(yè)部。我覺得這種組織形式挺好，因?yàn)樗�能保證科研工作高效率地運(yùn)行，每個(gè)人都不能懈怠。

　　現(xiàn)在是效率社會，投入和產(chǎn)出需要縮短時(shí)間差。學(xué)術(shù)不是文藝，不能坐等靈感出現(xiàn)。導(dǎo)師承擔(dān)起“老板”這個(gè)角色，對自己的學(xué)生建立起科學(xué)的薪酬考核制度，從申請課題，到分配任務(wù)、規(guī)定完成進(jìn)度時(shí)間表、項(xiàng)目驗(yàn)收等，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)科研工作的效率就會大大提高。研究生經(jīng)歷了本科期間的慵懶倦怠，需要這樣的節(jié)奏化工作，才能適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。

　　王若明（化名，北京理工大學(xué)研究生院負(fù)責(zé)人）：我很討厭研究生稱自己的老師為“老板”。這是大學(xué)校園，不是商業(yè)公司。我很擔(dān)心如此下去，會形成“科研功利化，學(xué)生雇員化”的風(fēng)氣，這就背離了學(xué)術(shù)的本質(zhì)，對國家高等教育、科研教育危害巨大。

　　導(dǎo)師成為“老板”，意味著他可以隨意支配自己的“雇員”——研究生，做什么課題，導(dǎo)師說了算；研究需要花多少錢，導(dǎo)師說了算；科研成果的報(bào)獎(jiǎng)、轉(zhuǎn)化實(shí)踐利用更是完全由導(dǎo)師掌握。如此下去，研究生進(jìn)行科研的自主性和創(chuàng)新性又何存呢？事實(shí)上，近年來，不少高校研究生的高水平論文質(zhì)量明顯下降，而SCI檢索論文中第一作者為高校學(xué)生的數(shù)量也上不去，導(dǎo)師“老板化”對此有不可推卸的責(zé)任。要改變，唯有削減導(dǎo)師手中過度的權(quán)力。

　　三辯：把“學(xué)術(shù)事務(wù)”課程化，杜絕科研“苦力”？

　　正方：該做的一分不少，不該做的一點(diǎn)不沾

　　反方：缺乏監(jiān)管，“苦力”工作照樣可以成為“課程”

　　侯正方（教育學(xué)博士）：“該做的一分不少，不該做的一點(diǎn)不沾”，這是我心中理想的研究生學(xué)習(xí)、科研的狀態(tài)。意思是：研究生在培養(yǎng)階段應(yīng)該完成的課程、科研項(xiàng)目一個(gè)都不能少，而替“老板”報(bào)銷發(fā)票、出差開會等“分外事”絕對不碰。

　　事實(shí)上，目前我們的高校和科研機(jī)構(gòu)要達(dá)到這樣的狀態(tài)還不容易。其主要原因就是導(dǎo)師的功利意識和權(quán)力意識太重，同時(shí)一些與學(xué)術(shù)相關(guān)的事務(wù)性工作也確實(shí)客觀上對學(xué)生起到了培養(yǎng)鍛煉作用。既然如此，用“學(xué)業(yè)事務(wù)”課程來規(guī)范研究生的事務(wù)性工作，是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。所有與學(xué)術(shù)有關(guān)的事務(wù)，比如學(xué)術(shù)會議、交流等納入其中，按學(xué)分核算，研究生自主選擇參加，其余導(dǎo)師自派的任務(wù)，學(xué)生則可以拒絕。

　　王炳輝（化名，北京大學(xué)教育學(xué)院教師）：導(dǎo)師給研究生派發(fā)過多任務(wù)的情況確實(shí)在一些高校存在，但據(jù)此提出以課程的形式規(guī)范研究生的事務(wù)性工作，我認(rèn)為缺乏可操作性。原因很簡單，如果沒有足夠的監(jiān)管，學(xué)生所謂的“苦力工作”照樣可以成為他們的“課程”，拒絕也就形同虛設(shè)了。

　　所以，要改變現(xiàn)在研究生“學(xué)術(shù)褪色”的狀況，根本在于學(xué)校改變培養(yǎng)方案的設(shè)置，不以課題數(shù)量和論文發(fā)表數(shù)量這些硬性指標(biāo)考核研究生，給他們更多的自主空間，有選擇地去開展自己喜歡的課題，這樣他們才不會被“有課題和論文發(fā)表資源”的導(dǎo)師所支配。