復旦大學學生黃洋遭到室友投毒，年輕的生命就此畫上句號。唏噓嘆惋的同時，我們也關注到如今大學生之間的復雜人際關系。在“復旦投毒”事件后不久，武漢某高校大三學生在網上發帖自我反省，網購巫毒娃娃詛咒室友的他，希望與室友的“長期冷戰”能畫上句號。而今年1月，武漢長江工商學院新聞專業學生針對大學生宿舍關系，在華中師范大學、華中農業大學等12所高校做了問卷調查。調查顯示，僅43%的大學生對寢室關系表示滿意。

　　曾經“睡在我上鋪的兄弟”，何時變成了“睡在我上鋪的敵人”？到底是什么原因讓大學室友間矛盾頻現，甚至揮刀相向？我們希望能找到其中的原因，讓悲劇不再重演。

　　一辯：缺乏溝通，大學室友間矛盾日益顯現？

　　正方：有了網絡，打牌都改網上了

　　徐繼輝(在京某211高校研究生)：復旦學生被投毒的新聞我一直在關注。作為一名研究生，我也在反思為什么現在的大學生室友之間的關系如此脆弱。仔細想來，缺乏溝通可能是其中最重要的原因。

　　造成大學室友間溝通缺乏的“罪魁禍首”就是互聯網。現在的大學生日常生活越來越依賴網絡。下課回到宿舍，第一件事情就是開電腦。聽歌、刷微博，幾乎所有的交流都改在網上，甚至連打牌都改網上了。離開網絡，就彼此見面無話。長此以往，室友間缺乏溝通了解，能不產生矛盾嗎？

　　反方：多人宿舍 ，交流不應有障礙

　　萬麗(高校學生工作處老師)：對于復旦大學出現的悲劇，我們也表示很遺憾。同學間本應該擁有最純真美好的友誼，萬不該出現如此悲劇。不過對于一些人提出現在大學生缺乏溝通，導致室友間矛盾頻頻的說法，我有不同的意見。

　　現在的大學宿舍，普遍為多人間，本科生至少在4人間以上，甚至有6人間和8人間。學校在考慮多人宿舍時，一個最重要的因素就是能夠促進學生之間的相互交流。這么多人四年甚至更多年同處一室，交流是不可能有障礙的，同學間總能找到相知相熟的話題。或許，就業競爭的壓力容易讓大學生的情緒出現問題，這需要大學生本人、學校和社會一起來努力解決。

　　二辯：壓力不能釋放，緣于心理輔導不及時？

　　正方：相處有壓力，最好找心理醫生幫忙

　　于莉敏(化名，北京師范大學心理學教授)：我知道一些大學生和室友的相處并不愉快，他們中大多性格內向。遇上宿舍內性格外向，相對比較強勢的室友，很容易有壓力。這種壓力長久得不到釋放，就會出現問題。

　　最好的解決辦法就是，一旦遇到相處壓力，大學生應該及時尋求心理醫生的幫助。在心理醫生的科學方法指導下，及時釋放掉自己的心理包袱。這就避免了因為無法釋懷，導致爆發性的心理宣泄。我曾經幫助過一名研究生，長期在宿舍里跟室友說不上話，心理壓抑。后來每周來找我做輔導，現在已經找到自己的價值魅力，開朗正常，與室友相處非常愉快。這就是正面的例子。

　　反方：有些心理輔導未必“靠譜”

　　陳樂(北京某高校研究生)：記得剛上大學的時候學校就找來心理專家給大家開講座，教大家如何處理與室友的關系。學校的做法是出于好意，但效果卻并不顯著。因為剛入學時還沒有跟室友深入接觸，各種矛盾也沒有暴露出來，所以當時的講座有點“對牛彈琴”，也沒人認真聽。后來學校又給每個班級安排了心理輔導員，就是學校心理系的研究生們，我從來沒去找他們咨詢過，因為覺得“不靠譜”。我不迷信所謂的“心理醫生”，我覺得還是自己熟悉的人更能提供幫助，有些同學出現矛盾的時候愿意跟熟悉的師兄師姐聊聊，我覺得這種方式挺管用的。

　　三辯：設專職輔導員，將矛盾化解在萌芽狀態？

　　正方：為學生們解開心結提供更便捷的渠道

　　肖萬(化名，某大學副教授)：以前在大學里通常會有高年級的學生擔任低年級學生的“輔導員”。但從2009年開始，大學就出于對學生生活管理的需要，開始招聘專職的輔導員。大學輔導員們通常有教育學背景，在學校專門負責兩三個班學生的管理、溝通以及處理生活中的各種問題。設立專職輔導員，足見學校對學生管理工作的重視，同時也為學生們解開心結提供了更便捷的渠道。我了解到我的一些學生就會找輔導員傾訴心中的苦惱，尋求情緒疏解。這樣的方式可以將學生間的矛盾及時化解。

　　反方：公開調解反而“撕破臉”

　　孔琪(化名，中國傳媒大學本科生)：我們在本科一般都是由輔導員解決同學間的矛盾。我們宿舍的舍友之間也會有一些小摩擦，但我們從來沒去找過輔導員，都是盡量自己解決。因為去向輔導員求助，宿舍矛盾就“公開化”了，大家都是好面子的，矛盾一公開就等于“撕破臉”了，很難再有回旋的余地。所以一般去找輔導員的人，都是實在無法與舍友相處，準備換宿舍的。

　　專家觀點

　　教育應該關注

　　每個學生個體

　　熊丙奇(21世紀教育研究院副院長)：確實，沒有人相信會發生這種事，輿論對此也感到錯愕——名校的高材生，怎么會對室友下如此毒手？其實，正是這種“標簽式”思維，讓大家忽視了對高學歷者知識、技能之外的其他方面的素養的關注。如果一個人只有高學歷，而沒有高素質，知識和技能反可能成為禍害社會的工具。

　　遺憾的是，我國的教育，無論是學校教育還是家庭教育，都一直關注學生的知識教育，在老師和家長眼里，一個學生只要分數高，就是好學生，甚至分數可以起到“一俊遮百丑”之效。近年來，大家一直批評大學畢業生缺乏團隊協作精神、個人中心現象嚴重，不善于人際溝通，這些很大程度是拜他們成長的環境所賜。

　　客觀而言，投毒案只是一個極端的個案，但這樣的極端個案，在我國大學反復上演，有其偶然，也有必然。——如果不真正重視對學生知識教育之外的生命教育、人格教育、心理教育，類似的事件還會發生。

　　我們也不希望一名學生的投毒案，就給所有學生貼上品質不行的標簽，這也是需要去除的一種標簽式思維。總之，只有讓教育從單一模式走向多元，走向關注每個學生個體，推行個性化教育，才能讓每一個學生都得到發展，成為更加完善的個體。這是教育的本質所在。

　　眾說紛紜

　　過分強調競爭

　　“同窗”變“敵人”

　　日月光華：大學生的友誼何以淡薄，類似“馬加爵”事件為何屢屢發生？大學自身應該反思，負起責任，在源頭上尋找解決之道。否則，類似的悲劇還會不斷上演。

　　張治平：生命意識的淡化、生命倫理的衰弱、生命教育的漠視，是導致校園案件的推手。生命教育課程不進入課堂，特別是大學校園，類似的校園殘殺案件還會重演。

　　學者行者旁觀者：對于犯罪，也不要標簽性思維，按照這個邏輯，要加強思想政治工作，要加強信仰。其實呢？這些是教育不能承受之重。大家如果能夠耐心了解一下醫學院的國際和國內培養流程，就會知道把個性差異的犯罪寄托于大學教育，根本就是在做夢，國內如此，國外也是如此。這就是一起犯罪，處理也是根據事實和法律，除此沒有什么好辦法！

　　恒靜：現在教育過于重視分數，在基礎教育階段，哪怕你的學生平均分考了90分或更高，只要不是第一，那你就得繼續努力。過分強調競爭，已經讓很多學生失去了“同窗情”，而把同學視為“敵人”。