9月13日下午，南師附中新城小學(xué)一(6)班的小女生猜猜發(fā)了條微博： 老師上當(dāng)嘍！昨天語(yǔ)文課，老師讓我們介紹自己的小名，輪到我的時(shí)候，我說(shuō)“猜猜”。老師說(shuō)：我猜叫然然。我大笑：“哈哈，老師上當(dāng)了！我小名就叫猜猜！”

　　“上當(dāng)”的老師是猜猜的班主任，名叫吳嬌，出生于1990年，去年剛大學(xué)畢業(yè)。最近，她把班上39個(gè)小朋友的小名問(wèn)了個(gè)遍。這一個(gè)星期，孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，吳嬌就喊小名，孩子不守紀(jì)律了也不批評(píng)，只不過(guò)稱呼改成了大名。

　　□現(xiàn)代快報(bào)記者 黃艷

　　師傅是70后

　　喊學(xué)生小名16年

　　“其實(shí)這不是我原創(chuàng)的，是我向師傅學(xué)來(lái)的。”吳嬌口中的師傅，是學(xué)校二(1)班的語(yǔ)文老師兼班主任宛蕾。

　　宛蕾個(gè)是70后，已經(jīng)工作了16年，一直都在教小學(xué)低年級(jí)，“我剛工作的時(shí)候，無(wú)意間喊孩子們的小名，比如胖嘟嘟很可愛(ài)就叫小胖胖。”宛蕾和自己班里的孩子特別親近，孩子們也非常聽(tīng)話，有時(shí)甚至喊她媽媽。

　　孩子們被“喊”得很乖

　　宛蕾說(shuō)，自己和學(xué)生有約定，喊小名時(shí)表明你很棒，喊大名時(shí)就要注意了。

　　宛蕾告訴記者，喊小名能讓孩子感覺(jué)到老師的愛(ài)，就像家里媽媽喊一樣。畢竟孩子們都比較聽(tīng)媽媽的話。

　　“這一班孩子帶了1年多，各方面都很出色，我們的感情特別好，40個(gè)孩子每一個(gè)都很可愛(ài)。”說(shuō)起自己班上的孩子，宛蕾特別開(kāi)心，甚至帶著一絲“炫耀”，“老師帶一個(gè)班40個(gè)孩子其實(shí)應(yīng)該挺累的，特別是低年級(jí)孩子，可能狀況會(huì)多一些，但我沒(méi)覺(jué)得，他們都很乖。”

　　一年級(jí)的時(shí)候，每天宛蕾都在門(mén)口迎接學(xué)生，孩子們背著書(shū)包就撲過(guò)來(lái)?yè)肀Ю蠋煟�遇到委屈也�?huì)在第一時(shí)間撲到老師懷里。

　　“現(xiàn)在他們漸漸長(zhǎng)大，我的方式就會(huì)改變了。”宛蕾說(shuō)，如果現(xiàn)在孩子們有了委屈，她不會(huì)立刻上前去擁抱，而先停一停再抱，“畢竟他們漸漸長(zhǎng)大了，愛(ài)是一樣的，但要求更高，遇到事情要自己處理，要少一些依賴。”

　　要幫老師帶孩子陪看病

　　宛蕾說(shuō)，對(duì)孩子付出愛(ài)，孩子會(huì)回報(bào)更多，“我現(xiàn)在還沒(méi)有孩子，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)擔(dān)心，老師生了孩子，他們?cè)趺崔k？”

　　一邊擔(dān)心老師生了寶寶會(huì)分享對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又希望老師有自己的小寶寶。男生女生們商量之后，決定宛老師以后生了寶寶，就帶到班上來(lái)，由女生負(fù)責(zé)喂養(yǎng)照顧，男生負(fù)責(zé)保護(hù)小寶寶。聽(tīng)到這些，宛蕾覺(jué)得特別幸福。

　　宛蕾回憶說(shuō)，前陣子自己扭了腰，便告訴孩子們“下午老師要去醫(yī)院治療”，還開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句“誰(shuí)愿意陪我去？”結(jié)果，小男生冬冬悄悄跑到門(mén)口說(shuō)，他愿意陪老師去，還有很多的小朋友也爭(zhēng)著舉手。

　　她是90后，能幫重名娃再起昵稱

　　@快樂(lè)成長(zhǎng)猜包子：老師上當(dāng)嘍！昨天語(yǔ)文課，老師讓我們介紹自己的小名，輪到我的時(shí)候，我說(shuō)“猜猜”，老師說(shuō)：“我猜叫然然。”我大笑：“哈哈，老師上當(dāng)了！我小名就叫猜猜！”后來(lái)老師為好多小朋友重新起了小名，只有我保留了“猜猜”的小名。

　　師傅宛蕾的經(jīng)驗(yàn)，被吳嬌學(xué)了過(guò)來(lái)。9月12日的語(yǔ)文課上，她就開(kāi)始和小朋友們討論以后叫小名的事情。

　　同名咋辦？再起個(gè)小名

　　聽(tīng)說(shuō)老師以后要叫大家小名了，孩子們都很贊成。“我們可開(kāi)心了，老師說(shuō)我們的小名都是很可愛(ài)的。”一位小朋友說(shuō)，老師叫自己小名時(shí)，感覺(jué)就像家里的媽媽或其他親戚一樣。

　　接著，各人開(kāi)始自報(bào)小名，一報(bào)才發(fā)現(xiàn)，叫睿睿的就有好幾個(gè)。怎么辦？吳嬌就和孩子們商量，有沒(méi)有小朋友愿意給自己換個(gè)在學(xué)校的小名？孩子們自己想了半天沒(méi)想出來(lái)，吳嬌就按照他們的特點(diǎn)給他們起小名。有的叫小美、有的叫小米，還有叫小小的。“都是很可愛(ài)很可愛(ài)的名字，和他們的人一樣可愛(ài)。”

　　班上的一位小朋友說(shuō)，老師起的名字都是很好記的，跟人也挺像的。“有個(gè)叫小小的小朋友，她長(zhǎng)得就是小小的很可愛(ài)，最喜歡粘著吳老師了。”討論的結(jié)果，七八個(gè)小朋友有了在學(xué)校的新昵稱。“我起的小名，主要還是從孩子的姓或名中取一個(gè)字，前面加上小，或是兩個(gè)字疊起來(lái)。這樣也是尊重孩子原來(lái)的名字，而且也好記一些。”

　　孩子犯了錯(cuò)，就喊大名

　　田田、星星、睿睿、小米、優(yōu)優(yōu) ……這幾天，吳嬌又記了一輪全班39個(gè)小朋友的名字，剛開(kāi)學(xué)時(shí)記大名，現(xiàn)在記小名，看起來(lái)這還真有點(diǎn)“自討苦吃”——有的孩子大名和小名完全沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，要對(duì)上號(hào)挺不容易。

　　這幾天有時(shí)會(huì)想不起來(lái)小名，就喊大名了。”不過(guò)吳嬌事先和孩子們說(shuō)好了，可能老師開(kāi)始會(huì)記不清，請(qǐng)小朋友們理解。為什么特別要強(qiáng)調(diào)？因?yàn)閰菋珊秃⒆觽兗s定了，表現(xiàn)好的時(shí)候喊小名，不守紀(jì)律或犯錯(cuò)誤就喊大名作為提醒，但不直接批評(píng)，這是老師和孩子們之間的小秘密。

　　“我表現(xiàn)一直好的，老師總是喊我猜猜，不過(guò)有時(shí)候她也會(huì)喊我的大名，我知道老師一定是忘記了。”猜猜說(shuō)，班上那么多小朋友，老師確實(shí)也挺難一下子全記住的，“現(xiàn)在開(kāi)學(xué)有好多天了，我也只記得10多個(gè)小朋友的名字，還有一大半沒(méi)有搞清楚呢！”

　　“師生變成了一家人”

　　一周以來(lái)，叫小名的方式讓孩子和老師更親切了。

　　一下課，孩子們會(huì)跟著吳嬌跑，有的拉袖子，有的還主動(dòng)抱老師。“他們上課也很好，如果走神了，用大名提醒一下，就知道了。”吳嬌說(shuō)，孩子雖小，但也有很強(qiáng)的自尊心，直接批評(píng)犯錯(cuò)的孩子，對(duì)剛完成幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換的他們來(lái)說(shuō)，可能有時(shí)候不太能接受。現(xiàn)在換一種方式，更加婉轉(zhuǎn)，但一樣能起到效果。

　　“我從小沒(méi)有小名，沒(méi)有親身感受叫小名意味著什么。但從我的學(xué)生身上，我感覺(jué)到叫小名之后，孩子之間、師生之間都更團(tuán)結(jié)更溫馨，就像一家人一樣。我們的班級(jí)集體感很快就形成了。”吳嬌去年第一年工作，也是帶的一年級(jí)，就用了叫小名的方法，作為“新手”立即和孩子們打成了一片。

　　學(xué)生是00后，開(kāi)心得在家唱歌

　　39個(gè)孩子不僅有自己的小名，還有一個(gè)公用小名叫“寶貝”。

　　9月10日，猜猜把親手做的賀卡送給吳嬌，吳嬌看了之后對(duì)猜猜說(shuō)，“寶貝你做的賀卡非常漂亮，我很喜歡！”猜猜告訴老師，“這是我花了5個(gè)多小時(shí)，好不容易做出來(lái)的呢。”吳嬌又說(shuō)：“是嘛，那幸苦你了寶貝！”猜猜回家告訴了媽媽，興奮了一天，一直在家歡樂(lè)得又蹦又唱“最炫民族風(fēng)”。

　　猜猜媽在網(wǎng)絡(luò)討論版上寫(xiě)道：老師的一句夸獎(jiǎng)，哪怕一小點(diǎn)鼓勵(lì)對(duì)孩子的影響有多大！父母夸上10句，不及老師夸一句。現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)都要求我們家長(zhǎng)能多給孩子些鼓勵(lì)，多給孩子自信。真心希望學(xué)校及老師也能盡可能給每一個(gè)孩子一些小小的夸獎(jiǎng)，效果會(huì)倍增的！我相信懷揣著吳老師的這一小句夸獎(jiǎng)，女兒一定會(huì)堅(jiān)持DIY，做出更好更有創(chuàng)意的作品的！也許長(zhǎng)大了會(huì)在美術(shù)方面大有成就也說(shuō)不定哦，哈哈！

　　其實(shí)，“寶貝”也是吳嬌常對(duì)孩子們的稱呼，既顯得親切，又有一絲寵愛(ài)之情在其中。

　　家長(zhǎng)支持：感覺(jué)這老師很有愛(ài)

　　“剛聽(tīng)孩子說(shuō)的時(shí)候，我覺(jué)得挺正常的，后來(lái)和其他學(xué)校的家長(zhǎng)一交流，發(fā)現(xiàn)別人都不是這樣的。”一位新城小學(xué)一(6)班的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，自己孩子上的幼兒園就是叫小名的，感覺(jué)比較親切，所以她理解為：這是老師對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種特別的教育方式，為了拉近師生距離，也是消除孩子剛上小學(xué)的緊張感。

　　這位家長(zhǎng)說(shuō)，后來(lái)她與其他家長(zhǎng)交流，有些人及認(rèn)為，孩子上了小學(xué)就要上規(guī)矩，沒(méi)必要用昵稱，搞得還像小時(shí)候一樣。“孩子自己是非常喜歡的，覺(jué)得老師很親切，很喜歡自己。”這位媽媽表示，她感覺(jué)這是一種很有愛(ài)的教育方式。

　　南京古平崗小學(xué)心理教師劉艷表示，兩位老師叫學(xué)生小名的做法，其實(shí)是無(wú)形中運(yùn)用了“賞識(shí)教育”，“夸獎(jiǎng)不僅僅是一種賞識(shí)，喊昵稱和給擁抱，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，都是賞識(shí)和贊揚(yáng)的一種方式。”

　　劉艷認(rèn)為，叫了孩子小名后，低年級(jí)孩子會(huì)感到學(xué)校有親切感、不陌生，能更快地融入。“低年級(jí)孩子最親切的就是媽媽，媽媽往往是稱呼孩子昵稱的。”劉艷說(shuō)，可能不少老師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，孩子感覺(jué)到老師對(duì)他好，低年級(jí)的孩子會(huì)不自覺(jué)地喊媽媽。“我?guī)н^(guò)幾屆一年級(jí)的孩子，都有這種情況發(fā)生。孩子脫口喊我媽媽，周?chē)�的小朋友都笑：她不是媽媽，她是老師。”這也反映了低年級(jí)孩子的一種情感需求。

　　聲音

　　校方認(rèn)可：支持教育探索

　　南師附中新城小學(xué)的負(fù)責(zé)人表示，宛蕾和吳嬌這兩位老師的這種教育方式，校方是認(rèn)可的。

　　“我們的要求就是老師的教育要有愛(ài)心，有責(zé)任，有智慧。”在叫小名這件事上，這三者都能體現(xiàn)，也是一種特別的教育探索。這位負(fù)責(zé)人表示，“師生沒(méi)有血緣關(guān)系，但通過(guò)叫小名，可以拉近距離，營(yíng)造一種類(lèi)似家庭的感覺(jué)。讓師生親近起來(lái)。”在低年級(jí)，有時(shí)還會(huì)用上一些兒童熟悉的語(yǔ)言，拉近和孩子之間的距離。

　　短評(píng)

　　這樣的“好聲音”，能不能多一點(diǎn)？

　　這是則有人情味的新聞。

　　這篇稿件的線索，來(lái)自于文中這位叫猜猜的孩子——她在自己的微博上很興奮地說(shuō)起此事，并有些“得意”地炫耀“只有我保留了猜猜的小名”。隨后采訪中家長(zhǎng)和孩子們的話，也從側(cè)面證明了這種教育方法的有效。

　　如果把這件事比作“校園好聲音”比賽的話，那么，目前學(xué)生、家長(zhǎng)、校方這3位最重要的評(píng)委，都已經(jīng)按鈕“轉(zhuǎn)身”了。

　　同時(shí)，這也是一則讓人無(wú)比期待的新聞。

　　這件事之所以會(huì)被媒體關(guān)注，一個(gè)很重要的因素是“稀奇”。在為南京這兩位老師叫好的同時(shí)，另一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)是：能這么做的老師，目前還是少數(shù)。

　　難道是叫小名這種方法很獨(dú)特嗎？答案似乎是否定的。今年5月份有記者采訪78歲的中國(guó)體育名師關(guān)槐秀，老人家對(duì)一件事非常自豪，“我上課從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)孩子全名，都是叫小名。”

　　由此可見(jiàn)，這是已被證明成功的教育方法。我們期待，能把它拾起來(lái)的老師能越來(lái)越多。