在校園里，學(xué)生們都親切地稱(chēng)呼自己的班主任為“老班”。你能接受自家孩子的班主任是一名體育老師嗎？在回答是或不是之前，大部分家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到新奇，很多人對(duì)此第一反應(yīng)就是：“體育老師怎么能當(dāng)班主任呢？”浙江省杭州市某小學(xué)的22名家長(zhǎng)則以聯(lián)名的形式表達(dá)了自己的態(tài)度：不行。就因?yàn)楹⒆拥陌嘀魅问且幻�體育老師，他們聯(lián)名向?qū)W校表示反對(duì)，這位上任短短數(shù)日的“體育老班”也因此“被下課”。

　　記者走訪后發(fā)現(xiàn)，目前各類(lèi)中小學(xué)校中擔(dān)任班主任的體育老師確實(shí)鳳毛麟角，在老師們眼中，班主任這個(gè)職務(wù)盡管沒(méi)有多大的權(quán)力，但卻在拉近師生距離、升華職業(yè)生涯等方面有著至關(guān)重要的作用，那為何體育老師卻一直遠(yuǎn)離這個(gè)職務(wù)徘徊呢？是他們自己不夠進(jìn)取，還是另有原因，記者對(duì)部分學(xué)生、家長(zhǎng)、體育老師以及學(xué)校其他老師進(jìn)行了走訪。

　　“體育老班”確實(shí)并不多見(jiàn)

　　“你遇到過(guò)擔(dān)任班主任的體育老師嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，記者走訪了40多位市民，除了兩個(gè)人表示曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)之外，其余的全都表示沒(méi)有遇到或是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況，在“聽(tīng)說(shuō)”過(guò)的兩位體育班主任中，其中一個(gè)在當(dāng)班主任之前已經(jīng)轉(zhuǎn)行做了行政�！坝袉幔窟@種情況太少見(jiàn)了吧，體育老師怎么能當(dāng)班主任呢？”對(duì)于記者的問(wèn)題，家長(zhǎng)們普遍感到驚訝。家長(zhǎng)鄭女士的孩子已經(jīng)上了小學(xué)，她本人也是上世紀(jì)90年代初的大學(xué)生，，她上了十幾年學(xué)沒(méi)有遇到過(guò)一位體育老師班主任，孩子學(xué)校的幾十個(gè)班主任中她也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)是體育老師。

　　記者走訪了一些大學(xué)生，談到自己曾經(jīng)的班主任教授哪門(mén)學(xué)科時(shí)，學(xué)生們的答案主要集中在數(shù)語(yǔ)外三門(mén)所謂的“主科”上，只有兩三個(gè)人表示自己的班主任是體育老師，回憶起自己的班主任，學(xué)生小王表示感謝班主任當(dāng)年對(duì)貪玩的自己沒(méi)有放棄，“挺好的，我覺(jué)得老班不僅不比別人差，他在管理方面好像另有一套，我們班整體表現(xiàn)也很好。”

　　記者聯(lián)系到20余所中小學(xué)校進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校合計(jì)上千名班主任中只有石家莊二十七中、四十中有兩位是現(xiàn)任的體育老師。不足2‰的比例證明了，體育老師當(dāng)班主任的情況確實(shí)并不多見(jiàn)。

　　什么阻礙了體育老師當(dāng)班主任？

　　對(duì)于浙江杭州的體育老師班主任被下課事件，家長(zhǎng)中有人對(duì)聯(lián)名行為的家長(zhǎng)們表示理解，有人對(duì)體育老師表示同情，但當(dāng)被記者問(wèn)到“你能接受自家孩子的班主任是一名體育老師嗎”，家長(zhǎng)們的態(tài)度立刻趨向一致：不愿意。

　　究其原因，對(duì)體育老師的傳統(tǒng)偏見(jiàn)依然是左右家長(zhǎng)思想的根本因素�！氨M管?chē)?guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但面對(duì)中考、高考時(shí)，說(shuō)到底還得拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話�！奔议L(zhǎng)吳先生告訴記者，從社會(huì)認(rèn)知層面來(lái)說(shuō)，盡管絕大多數(shù)人已經(jīng)擺脫了過(guò)去那種對(duì)體育生“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)人依然會(huì)根據(jù)體育生文化成績(jī)比較差的事實(shí)推想著他們?cè)趯W(xué)習(xí)上很難給學(xué)生太多有價(jià)值的幫助。另一方面，人們的印象中，體育生往往都是性格外向，大大咧咧，做事比較粗線條，如果管理起學(xué)生來(lái)可能不夠細(xì)膩。吳先生的說(shuō)辭得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，此外，還有的家長(zhǎng)比較直觀地認(rèn)為班主任老師在自己的學(xué)科上肯定能給班級(jí)帶來(lái)更多的幫助，所以班主任應(yīng)該首選數(shù)語(yǔ)外這樣的主科老師，最不濟(jì)也應(yīng)該是副科老師。

　　記者走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中的體育老師班主任確實(shí)少之又少，特別是在小學(xué)，班主任一職務(wù)幾乎被語(yǔ)文老師所壟斷。一位小學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我們學(xué)校大部分班主任都是語(yǔ)文老師，放眼整個(gè)教育圈，小學(xué)語(yǔ)文老師當(dāng)班主任的應(yīng)該占到90%甚至99%吧。”盡管教育行政部門(mén)、學(xué)校從未出臺(tái)過(guò)任何體育老師不能當(dāng)班主任的硬性規(guī)定，但體育老師的工作性質(zhì)確實(shí)決定了他們不太適合擔(dān)任班主任。體育老師每周16節(jié)到20節(jié)不等的課時(shí)并不比其他學(xué)科老師少，但其他學(xué)科老師一般都是集中在兩個(gè)最多四個(gè)班，體育老師往往需要分散到五個(gè)或六個(gè)班，這樣一來(lái)，體育老師與具體某一個(gè)班接觸的時(shí)間就少，對(duì)學(xué)生就難進(jìn)行太深入的了解。此外，還有的老師認(rèn)為，體育老師和主科老師們的業(yè)務(wù)交叉較少，在同事交流方面也存在一定弱勢(shì)。

　　學(xué)生：班主任應(yīng)是好的管理者

　　談到對(duì)“體育老班”的態(tài)度時(shí)，學(xué)生們普遍表示班主任上什么課沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要能夠把班級(jí)帶好，得到學(xué)生們的擁護(hù)，如果自己的班主任是一名體育老師，學(xué)生們表示不會(huì)抵觸。

　　趙曉丹，河北師大大四學(xué)生，回憶起自己的班主任，她印象最為深刻的就是高中時(shí)候的班主任白建老師�！氨M管他是一名體育老師，盡管他第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)還不怎么豐富，但他給我留下了很深的印象……”提到外界對(duì)于體育老師的偏見(jiàn)，小趙反駁稱(chēng)，其實(shí)，白建老師相比文化課老師反而更加細(xì)膩，高中軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)校對(duì)于內(nèi)務(wù)要求十分嚴(yán)格，別的班好多老師都對(duì)學(xué)生們十分嚴(yán)厲，但白建老師卻不批評(píng)、不嘮叨，而是制作了一個(gè)中國(guó)結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)給班里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過(guò)這種內(nèi)部評(píng)比，同學(xué)們的整理內(nèi)務(wù)熱情十分高漲。“站在一個(gè)學(xué)生的角度，我覺(jué)得一個(gè)體育生比一個(gè)老學(xué)究更容易讓人接受，體育生文化課成績(jī)也許不怎么好，但文化成績(jī)并不等于文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大學(xué)教授文化高深，就一定能當(dāng)好班主任嗎？我覺(jué)得好的班主任不一定是好的學(xué)者，而要是個(gè)好的管理者�！�

　　名師：相信體育老師能力上沒(méi)問(wèn)題

　　蔡長(zhǎng)峰，石家莊市翟營(yíng)大街小學(xué)校長(zhǎng)，在剛剛落幕的“石家莊市首屆十大知名校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)”中成功當(dāng)選。很多人所不知道的是，他就是一個(gè)地地道道的體育老師出身�！拔遗c體育有著不解之緣，我12歲開(kāi)始參加體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)學(xué)的也是體育專(zhuān)業(yè)，當(dāng)了3年體育老師，又在教育局做了8年體育專(zhuān)干……”看得出，這位年近五旬的知名校長(zhǎng)對(duì)體育有著很深的感情，他承認(rèn)，體育老師在文化課成績(jī)上存在自己的不足，但在綜合知識(shí)、業(yè)務(wù)能力上并不因此就比其他學(xué)科老師差，而且，練體育的人往往在組織能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作方面占有優(yōu)勢(shì)，這在今后的職業(yè)生涯中也是一種難得的優(yōu)勢(shì)，“拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，正副校長(zhǎng)4個(gè)人當(dāng)中，有兩個(gè)都是體育老師出身，難道我們的辦學(xué)理念沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可嗎？我覺(jué)得，別人能夠做到的，體育老師也一定能夠做到�！�

　　談到對(duì)體育老師擔(dān)任班主任的看法，蔡長(zhǎng)峰認(rèn)為以目前學(xué)校分工來(lái)看，體育老師在工作性質(zhì)方面確實(shí)存在客觀上的限制，以他們學(xué)校為例，1名體育老師不僅要承擔(dān)著6個(gè)班共計(jì)16到20節(jié)左右的體育課，課間操、課下體育排練、學(xué)校大型活動(dòng)等各種各樣形式的活動(dòng)，都需要體育老師策劃、安排、指導(dǎo)排練，可以說(shuō)，體育老師在工作上確實(shí)比文化課老師更加繁瑣，這樣一來(lái)，在照顧學(xué)生方面無(wú)論時(shí)間還是精力上都顯得心有余而力不足，畢竟，文化課老師與學(xué)生們接觸時(shí)間更長(zhǎng)，接觸多了感情也就深了，了解的多了，管理起來(lái)也就更加順手。但如果學(xué)校在體育老師分工方面能夠滿足班主任或是學(xué)校需要，他表示樂(lè)意看到更多的體育老師走向班主任或者行政崗位。

　　“體育老班”：我走在前行的路上

　　與蔡長(zhǎng)峰的功成名就不同，石家莊第四十中學(xué)的劉四強(qiáng)老師正在自己的道路上前行，今年32歲的他不僅是5個(gè)初中班的體育老師，同時(shí)他還是1006班的班主任，對(duì)于自己兩年來(lái)的“體育老班”表現(xiàn)，他表示認(rèn)可、但同時(shí)還要更加地努力。

　　“說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始心里確實(shí)會(huì)有一些緊張，‘萬(wàn)事開(kāi)頭難’，畢竟我是第一次當(dāng)班主任，再說(shuō)，對(duì)于體育老師的身份是否能夠被學(xué)生、家長(zhǎng)接受或多或少還是有一定的顧慮�！眲⑺膹�(qiáng)告訴記者，盡管當(dāng)班主任之前他經(jīng)過(guò)了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，私下也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間他的心里還是一直忐忑，直到真正和學(xué)生接觸，特別是聽(tīng)到學(xué)生們“哪門(mén)學(xué)科老師當(dāng)班主任也一樣”的答復(fù)后，他才覺(jué)得踏實(shí)了很多，至今讓他記憶猶新的是一位學(xué)生在周記里的兩句話：“原來(lái)班主任還可以不是女老師，原來(lái)班主任還可以不是語(yǔ)文老師�！�

　　談到外界對(duì)體育老師的看法，劉四強(qiáng)一一進(jìn)行了解釋?zhuān)�盡管他覺(jué)得自己當(dāng)年上學(xué)時(shí)文化課成績(jī)確實(shí)不怎么樣，但這不妨礙他讀書(shū)、學(xué)習(xí)，采用自己的方式幫學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不妨礙他組織任課老師和學(xué)生們進(jìn)行溝通；盡管要帶5個(gè)班的體育課，課堂時(shí)間確實(shí)需要平均分配給這5個(gè)班，但他課下備課時(shí)間更少，有更多的課余時(shí)間可以花在學(xué)生和班級(jí)管理上；盡管他性格開(kāi)朗，但他對(duì)每一位孩子都進(jìn)行力所能及的關(guān)注，“無(wú)論學(xué)生們?nèi)胄�時(shí)什么成績(jī)，我絕對(duì)不會(huì)放棄任何一名學(xué)生，我要讓他們通過(guò)自己的努力在班里找到屬于自己的位置�！眱赡陙�(lái)，他并沒(méi)有感到學(xué)生們對(duì)他有什么偏見(jiàn)，他也沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)有什么微辭，連續(xù)兩年被評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀班集體”更是對(duì)他和學(xué)生們最好的褒獎(jiǎng)。

　　該校德育副校長(zhǎng)趙敏占對(duì)劉四強(qiáng)以及學(xué)生們的表現(xiàn)表示肯定。他告訴記者，他們學(xué)校歷來(lái)重視對(duì)體育老師的培養(yǎng)，可以說(shuō)，體育老師擔(dān)任班主任也是他們學(xué)校一直以來(lái)的一個(gè)傳統(tǒng)，在他看來(lái)，體育老師所謂的種種“劣勢(shì)”，如果利用好了反而能轉(zhuǎn)變成各種優(yōu)勢(shì)，比如他們性格開(kāi)朗也就意味著可以更好地和學(xué)生打成一片，體育出身可以幫助學(xué)生更好地關(guān)注自己的身體素質(zhì)，與文化課老師交叉性較少反而是種更好的互補(bǔ)，“客觀條件確實(shí)存在，但如果一個(gè)老師有意愿、有能力，我們應(yīng)該鼓勵(lì)所有的老師擁有自己的班主任經(jīng)歷�！�